العلوم

[عمر النجمي]

الأربعاء الثلاثاء الاثنين الأحد السبت اليوم الرابع الابتدائي الصف
/ / / / / التاريخ ( العلوم ) الوحدة الأولي (المخلوقات الحية ) المــــادة
- - - - - الحصة - والفصل الطريقة العلمية المـوضـوع
صور براكين شريط فيديو عن البراكين - الوسائل و الأدوات التعليمية
أسأل التلميذات هل شاهدتن بركانا من قبل وأطلب منهن النظر لصورة الكتاب ص 6 واسألهن ما الذي يحدث عند ثوران البركان ؟ وأتناقش معهن حول البراكين التهيئة و التمهيد
أساليب التقويم الأساليب و الإجراءات والأنشطة التعليمية المحتوى التعليمي الأهداف السلوكية
1- تناقشي مع زميلاتك حول خطوات الطريقة العلمية وسبب حدوث البراكين من خلال نشاط استكشفي 1

2- عددي خطوات الطريقة العلمية


3- استخرجي الخطوتين الأوليتين من خطوات الطريقة العلمية من الكتاب ص 10 و 11



4- اذكري معني الفرضية والمتغير؟ 1- أناقش التلميذات في ماذا يعرفنه عن البراكين ؟ولماذا تعد بعض الجبال بركانية ؟وماذا يحدث عندما يثور البركان ؟ولماذا تختلف البراكين عن بعضها ؟ من خلال النشاط ص 9 واقسمهن إلي مجموعات للمناقشة وأطلب من كل مجموعة توضيح ماذا فعلت

2- أطلب من احدي التلميذات قراءة الطريقة العلمية وخطواتها ثم نكررها معا ثم أبين للتلميذات أن هذه هي الطريقة العلمية وخطواتها


3- أطلب من التلميذات قراءة النص ص 10 و11 من الكتاب واستنتاج خطوات الطريقة العلمية الأولي من النص واجمع منهن اقتراحاتهم ونصححها لهم




4- أقرا مع التلميذات نص أكون فرضية ص 11 وأبين معني الفرضية وكذلك معني المتغير من خلال تساءل محمد وخالد عن البراكين ص 11 1- -نشاط استكشفي ص 9




2- الطريقة العلمية ص 10
ألاحظ أسأل أكون فرضية اختبر فرضية نتائج الفرضية استنتج- أسأل

3- فالطريقة العلمية تساعد علي تفسير العالم الطبيعي- أسأل أسئلة تساءل محمد وخالد م الذي يجعل ثوران بعض البراكين أشد من بعض


4- الفرضية تعني ادعاء أو فكرة تحتاج إلي إثبات المتغير هو شيء يتغير أو يختلف 1- أن تتناقش التلميذة حول خطوات الطريقة العلمية وسبب حدوث البراكين من خلال نشاط استكشف

2-أن تعدد التلميذة خطوات الطريقة العلمية كما في ص 10


3- أن تستخرج التلميذة الخطوتان الأوليتان من الطريقة العلمية من ص 10و 11



4- أن تذكر التلميذة معني الفرضية المتغير


الواجب / استكشفي ص 5 كتاب النشاط
مديرة المدرسة : المشرفة التربوية : معلمة المادة :





الأربعاء الثلاثاء الاثنين الأحد السبت اليوم الرابع الابتدائي الصف
/ / / / / التاريخ الوحدة الأولي (المخلوقات الحية ) المــــادة العلوم
- - - - - الحصة - والفصل الطريقة العلمية 2 المـوضـوع
صور براكين - الوسائل و الأدوات التعليمية
أراجع مع التلميذات خطوات الطريقة العلمية كما درسناها في الحصة السابقة ثم أسأل ما هي الخطوات الجديدة في الطريقة العلمية؟ التهيئة و التمهيد
أساليب التقويم الأساليب و الإجراءات والأنشطة التعليمية المحتوى التعليمي الأهداف السلوكية
1-اذكري خطوات الطريقة العلمية كما في ص 12




2- استنتجي كيف يحلل العلماء البيانات؟


3- صفي كيف تستنتج العلماء النتائج ؟


4- ما المقصود بالاستنتاج ؟
1-أقرأ مع التلميذات النص ص 12 وأطلب منهن تتبع خطوات الطريقة العلمية وأطلب من إحداهن ذكر الخطوات ونناقش معا كل خطوة




2- أطلب من التلميذات قراءة النص ص 13 صامتا ثم نناقشه معا وأبين لهن كيف يحلل العلماء النتائج وأبين لهن أهمية تنظيم النتائج وتسجيلها ثم كيف نفسر تلك النتائج ونقارني البيانات ببيانات من مصادر أخري فنتأكد من النتائج

3- أراجع مع التلميذات الخطوات السابقة ثم أبين لهن أن الاستنتاج هو الخطوة الأخيرة في الطريقة العلمية ونطبق ذلك علي تجربة العالمان علي البراكين وعن الكلور في البراكين

4- أقرا مع التلميذات النص ص 14 استنتج - ونناقشه معا ونستنج معا أن الكلور كلما زادت نسبته في الماغما ، كان الانفجار أشد 1- أكون فرضية كيف يختبر العلماء فرضياتهم ؟اختيار الإستراتيجية تخطيط الإجراءات جمع البيانات



2- كيف يحلل العلماء البيانات ؟ أحلل البيانات أنظم ابحث اقترح أتأكد من مراجعة البيانات

3- كيف تستنتج العلماء ؟النتائج التي يتوصل إليها العلماء ليس من الضروري أن تدعم الفرضية يسأل العلماء لماذا؟

4- استنتج:
1-احدد: فيما اذا كانت البيانات تدعم فرضيتي او لا تدعمها
2- اذا كانت النتائج غير واضحة
3- أسجل النتائج حتى أشارك الآخرين رأيهم
4- أتأكد دائما من طرح الأسئلة 1-أن تذكر التلميذة خطوات الطريقة العلمية الموجودة في ص 12



2- أن تستنتج التلميذة كيف يحلل العلماء البيانات كما في ص 13


3- أن تصف التلميذة كيف يستنتج العلماء النتائج كما في ص 14

4- أن تقرأ التلميذة ما المقصود بالاستنتاج كما في ص 14


الواجب / استكشفي ص 6 كتاب النشاط
مديرة المدرسة : المشرفة التربوية : معلمة المادة :





الأربعاء الثلاثاء الاثنين الأحد السبت اليوم الرابع الابتدائي الصف
/ / / / / التاريخ الوحدة الأولي (المخلوقات الحية ) المــــادة العلوم
- - - - - الحصة - والفصل المهارات العلمية - تعليمات السلامة المـوضـوع
ورق- ملصق لوحات إرشادية الوسائل و الأدوات التعليمية
اسأل التلميذات درسنا الطريقة العلمية ما هي المهارات العلمية التي سوف نستعملها في دراستنا هذا العام؟ التهيئة و التمهيد
أساليب التقويم الأساليب و الإجراءات والأنشطة التعليمية المحتوى التعليمي الأهداف السلوكية
1- اذكري 7 مهارات علمية وبيني كيف تستخدمها ؟





2- عددي المهارات العلمية التي سوف ندرسها في هذا المنهج؟


3- اذكري تعليمات السلامة التي يجب إتباعها في غرفة الصف؟


4- صفي تعليمات السلامة التي يجب إتباعها خارج غرفة الصف 1- اقرأ النص مع التلميذات ونناقشه معا ونعدد معا بعض المهارات العلمية ونكررها معا





2- نقرا المهارات السابقة ونذكرها معا ثم نقرأ المهارات الجديدة ونكررها ونحاول أن نحفظها معا



3- أبين للتلميذات أهمية إجراءات السلامة وأطلب منهن ذكر بعضها داخل الفصل ثم اجمع استنتاجاتهن ثم نقرا معا التعليمات ص 16 ثم نكررها ونحاول عمل لوحات بها واعرض عليهم بعض هذه الإجراءات والأدوات التي يستعملنها داخل المعمل والفصل

4- أسأل التلميذات هل هناك تعليمات سلامة خارج الفصل ؟ ما هي ثم نقرا النص معا ص 16 ونبين لهن أهمية التعليمات ص 16 1- يستخدم العلماء المهارات العلمية، ومن هذه المهارات ألاحظ- أكون فرضية أتواصل أصنف استخدم الأرقام اعملي نموذجا



2- يستخدم العلماء المهارات العلمية، ومن هذه المهارات: استخدم المتغيرات أفسر البيانات أقيس- أتوقع استنتج أجرب


3-تعليمات السلامة في غرفة الصف
أقرا التعليمات بعناية وأفهمها جيدا----الفقرة ص 16


4- في الزيارات الميدانية:لا اذهب وحدي
لا المس الحيوانات أو النباتات دون موافقة معلمي لان بعضها قد يؤذيني
1-أن تذكر التلميذة 7 مهارات علمية ويبن كيف يستخدمها





2- أن تعدد التلميذة المهارات العلمية الأخرى كما في ص 15 ويفسرها


3- أن تذكر التلميذة تعليمات السلامة في غرفة الصف كما في ص 16


4- أن تصف التلميذة تعليمات السلامة في الزيارات الميدانية كما في ص 16
الواجب / اذكري بعض إجراءات السلامة التي يجب إتباعها في غرفة الصف-
اعملي لوحات تبين تعليمات السلامة داخل غرفة الفصل ؟
مديرة المدرسة : المشرفة التربوية : معلمة المادة :




الأربعاء الثلاثاء الاثنين الأحد السبت اليوم الرابع الابتدائي الصف
/ / / / / التاريخ الوحدة الأولي (المخلوقات الحية ) المــــادة العلوم
- - - - - الحصة - والفصل الفصل الأول الدرس 1 الخلايا المـوضـوع
صور الكتاب المدرسي بصلة- مجهر- شرائح- بصل ورقة نبات صور حيوانات نماذج لحيوانات عدسة مكبرة الوسائل و الأدوات التعليمية
أطلب من التلميذات أن ينظرن إلي الكتاب المدرسي صور الفصل وتوقع ما سيتم عرضه في هذا الفصل التهيئة و التمهيد
أساليب التقويم الأساليب و الإجراءات والأنشطة التعليمية المحتوى التعليمي الأهداف السلوكية
1- استنتجي ما سندرسه في هذا الفصل؟







2- استكشفي بالمجهر مم تتكون المخلوقات الحية؟




3- عرفي معني الخلايا؟




4- ما هي حاجات المخلوقات الحية؟ 1- أطلب من التلميذات النظر للكتاب صفحة 16 واسأل ماذا تري في الصورة ؟ ثم أطلب منهن قراءة المفردات صفحة 17 الخلية الصفة البناء الضوئي البوغ







2- أطلب من التلميذات النظر لصورة صفحة 20 انظر واسأل وأطلب منهن قراءة السؤال ثم نجيبه معا ثم أقوم بعمل النشاط صفحة 21 مم تتكون المخلوقات الحية واتبع مهم الأسلوب العلمي في النشاط


3- أطلب من التلميذات النظر لصفحة 22 ثم نقرا معا المفردات وأناقش معهن معني الخلية وأن أجسام المخلوقات الحية مثلي تتكون من خلايا



4- اسأل التلميذات هل تحتاج المخلوقات الحية أشياء ؟ وما هي هذه الأشياء؟ وأبين لهن إنها هواء- ماء أكسجين غذاء- مكان للمعيشة

1- صورة الكتاب صفحة 18 ما المخلوقات الحية ؟ وكيف يتم تصنيفها؟ المفردات صفحة19






2- صفحة 20 انظر واسأل ثم استكشفي نشاط صفحة 21



3- الخلايا هي الوحدات الأساسية في تركيب المخلوقات الحية والخلية هي اصغر وحدة بناء في بناء المخلوقات الحية


4- المخلوقات الحية لها حاجات مثل الماء والغذاء ومكان تعيش فيه وأكسجين من الهواء

1- أن تستنتج التلميذات ما سيتم دراسته في هذا الفصل







2- أن تستكشف التلميذة مما تتكون المخلوقات الحية



3- أن تعرف التلميذة ما هي الخلايا



4- أن تذكر التلميذة ما هي حاجات المخلوقات الحية


الواجب / نشاط استكشفي ص 7 كراس النشاط
مديرة المدرسة : المشرفة التربوية : معلمة المادة :



الأربعاء الثلاثاء الاثنين الأحد السبت اليوم الرابع الابتدائي الصف
/ / / / / التاريخ الوحدة الأولي (المخلوقات الحية ) المــــادة العلوم
- - - - - الحصة - والفصل الفصل الأول الدرس 1 الخلايا(2) المـوضـوع
صور الكتاب المدرسي صورة خلية نباتية صورة خلية حيوانية ميكروسكوب- صور أجهزة جسم الإنسان الوسائل و الأدوات التعليمية
أطلب من التلميذات أن ينظرن إلي الكتاب المدرسي صور الدرس ص 20 واسأل ما الذي يميز المخلوق الحي عن الشيء غير الحي ؟ التهيئة و التمهيد
أساليب التقويم الأساليب و الإجراءات والأنشطة التعليمية المحتوى التعليمي الأهداف السلوكية
ما هي الوظائف الخمسة للمخلوقات الحية؟
2- عرفي التكاثر

3- وضحي أهمية الغذاء للكائن الحي






4- اذكري صفات المخلوقات الحية من صور الكتاب صفحة 23

5- اذكري أجزاء الخلايا النباتية؟

6- بيني أجزاء الخلايا الحيوانية
7- قارني بين الخلايا النباتية والخلايا الحيوانية 1- أطلب من التلميذات النظر للصورة ص 22 وأبين لهن أن الكائنات الحية لها وظائف خمسة وهي الغذاء والنمو والتكاثر والإخراج ثم الاستجابة للمؤثرات الخارجية

2 أطلب منهن النظر لصفحة 22 واسألهن عن الصورة الموجودة بها وماذا يستنتجن منها اعرف لهن ما هو التكاثر
3- أطلب منهن النظر لصورة السحلية ص 22وصورة الغزال صفحة 22 ثم أوضح لهن أهمية الغذاء للكائن الحي في النمو والتغير







4- أطلب من التلميذات النظر للكتاب ص 23 صورة براز طائر ثم أبين لهن أنها من صفات المخلوقات الحية وكذلك الاستجابة لتغيرات البيئة

5- أطلب من التلميذات النظر للصورة ص 24 واسأل هل تختلف الخلايا النباتية عن الخلايا الحيوانية وما هو تركيب الخلايا النباتية

6- أطلب من التلميذات النظر لصفحة 24 ثم اذكري لهن الخلية الحيوانية وصفاتها واقرأ معهن بياناتها
7- أطلب من التلميذات النظر لصفحة 24 ثم اقرأ معهن السؤال وأكون جدول مقارنة بين الخلايا النباتية والخلايا الحيوانية 1- المخلوقات الحية تقوم بخمس وظائف منها التكاثر

2- التكاثر هو إنتاج مخلوقات حية جديدة من نفس النوع
3- تحصل المخلوقات الحية علي الطاقة من الغذاء الذي تأكله وبعضها يصنع غذائه بنفسه



4- وهناك وظيفة أخري هي التخلص من الفضلات- وتستجيب المخلوقات الحية لتغيرات البيئة فالنباتات تنمو في اتجاه الضوء

5- تحتوي الخلايا النباتية علي الكلوروفيل وهناك جدار صلب يحيط بالخلايا النباتية يسمي الجدار الخلوي ويتحكم في أنشطتها النواة
6- الخلايا الحيوانية لا تحتوي علي كلوروفيل ويغلب عليها الشكل المستدير
7- أقارن أختبر نفسي كيف تختلف الخلية الحيوانية عن الخلايا النباتية 1- أن تستنتج التلميذة ما هي الوظائف الخمس للمخلوقات الحية
2- أن تذكر التلميذة معني التكاثر
3- أن توضح التلميذة أهمية الغذاء للمخلوقات الحية




4- أن تذكر التلميذة صفات المخلوقات الحية من صور الكتاب صفحة 23

5-أن توضح التلميذة تركيب الخلية النباتية بأجزائها كاملة

6- أن تبين التلميذة أجزاء الخلية الحيوانية كاملة
7 - أن تقارن التلميذة بين الخلايا النباتية الخلايا والحيوانية
الواجب / قارني بين الخلايا النباتية والحيوانية وهل يمكن للخلايا الحيوانية أن تكون خضراء اللون؟ نشاط استكشفي ص 8 كراس النشاط
مديرة المدرسة : المشرفة التربوية : معلمة المادة :


الأربعاء الثلاثاء الاثنين الأحد السبت اليوم الرابع الابتدائي الصف
/ / / / / التاريخ الوحدة الأولي (المخلوقات الحية ) المــــادة العلوم
- - - - - الحصة - والفصل الفصل الأول الدرس 1 الخلايا ( 3 ما أنواع الخلايا) المـوضـوع
صور الكتاب - - صور أجهزة جسم الإنسان - الوسائل و الأدوات التعليمية
اسأل التلميذات في بداية الدرس هل تشبه جميع خلايا النبات بعضها البعض وهل تشبه خلايا الإنسان بعضها البعض وماذا تكون الخلايا معا؟ التهيئة و التمهيد
أساليب التقويم الأساليب و الإجراءات والأنشطة التعليمية المحتوى التعليمي الأهداف السلوكية
1- استنتجي وظائف الجذر في النبات؟


2- اذكري وظائف خلايا جسم الحيوان المختلفة؟





3- عرفي ما هو النسيج؟


4- ما هو العضو ومما يتكون؟


5- رتبي الآتي ترتيبا تنازليا نسيج خلايا عضو

6- بيني مما تتكون الأجهزة؟ 1- أقرا مع التلميذات ص 25 وأبين لهن المفردات الخاصة بالخلايا والأنسجة والأعضاء قراءة جهرية ثم اسأل ما وظائف خلايا الجذر في النبات


2- اقرأ مع التلميذات النص ثم أبين لهن أنواع الخلايا المختلفة
ووظائف كل منها كخلايا الدم والخلايا العصبية وخلايا
العضلات




3- اربط بين نسيج القماش والنسيج الحي وأبين لهن انه يتكون من خلايا متماثلة


4- اضرب للتلميذات مثال الدراجة تتكون من أجزاء مختلفة تعمل معا ،والعضو في الإنسان مثل ذلك يتكون من أنسجة التي تتكون من خلايا


5- أبين للتلميذات أن هناك أعضاء اكبر من الأنسجة اكبر من الخلايا
عضو نسيج خلايا


6- اقرأ مع التلميذات النص ص 26 وأوضح لهن أن الأجهزة اكبر من الأعضاء اكبر من الأنسجة اكبر من الخلايا 1- العديد من النباتات لها جذور. خلايا الجذور تمتص الماء والأملاح المعدنية ولكن لا تستطيع صنع غذائها بنفسها ، لأنها لا تحتوي علي الكلوروفيل

2- أما في الحيوانات فتقوم خلايا الدم الحمراء بنقل الأكسجين والخلايا العصبية تنقل الإشارات وخلايا الساق تتحرك




3- النسيج هو مجموعة من الخلايا المتماثلة تجتمع معا

4- العضو يتكون من مجموعة من الأنسجة والعضو يقوم بوظيفة محددة كالقلب يضخ الدم


5- مستويات التنظيم القلب عضو يضخ الدم ومكون من أنسجة وكذلك النسيج العضلي


6- الأعضاء تكون أجهزة محددة تعمل الأعضاء معا لتكون جهازا يقوم بوظائف حيوية 1- أن تستنتج التلميذات وظائف خلايا جذر النبات


2- أن تذكر التلميذة وظائف خلايا جسم الحيوان المختلفة





3- أن تعرف التلميذة ما هو النسيج ومما يتكون

4- أن تذكر التلميذة ما هو العضو ومما يتكون


5- أن ترتب التلميذة تسلسل الأعضاء والأنسجة والخلايا تنظيما صحيحا


6- أن تبين التلميذات أن الأعضاء تكون أجهزة
الواجب / نشاط كراس النشاط ص 9
مديرة المدرسة : المشرفة التربوية : معلمة المادة :


الأربعاء الثلاثاء الاثنين الأحد السبت اليوم الرابع الابتدائي الصف
/ / / / / التاريخ لعلوم الوحدة الأولي (المخلوقات الحية ) المــــادة ( العلوم )
- - - - - الحصة - والفصل الفصل الأول الدرس 1 الخلايا (مراجعة الدرس) المـوضـوع
صور ورق وقوي ألوان صلصال خرز - ميكروسكوبات الوسائل و الأدوات التعليمية
اسأل التلميذات سؤال كيف يمكنك مشاهدة الخلايا وأتلقى إجاباتهن؟ التهيئة و التمهيد
أساليب التقويم الأساليب و الإجراءات والأنشطة التعليمية المحتوى التعليمي الأهداف السلوكية
1- اذكري كيف يمكن مشاهدة الخلايا؟
2- قومي بعمل نماذج لأنسجة ولأعضاء ولأجهزة
3- ما هي مفاهيم الدرس

4- اعملي مطوية كالشكل ص 27



5- أجيبي عن الأسئلة ص 27











6- حلي المسألة ص 27 العلوم والرياضيات 1- اسأل التلميذات لماذا استخدم العلماء المجاهر وأبين لان الخلايا صغيرة جدا وكي تساعد العلماء علي دراسة البكتيريا والفطريات
2- أقوم بقراءة النشاط مع الأولاد ثم أقوم بتوزيع الأدوار علي الأولاد وأعط كل تلميذة بطاقة واقسم الفصل لخلايا دم-عصبية - عضلية

3- الخص الدرس مع التلميذات وأقرا معهن الملخص ص 27 وطلب منهن قراءة الملخص سرا ثم أطلب منهن شرحه مرة أخري

4- أطلب من التلميذات عمل مطوية وأبين لهن أهمية المطوية



5- أقرا مع التلميذة الأسئلة ثم أجيب معهم
ج1 النمو- التكاثر الاستجابة للمؤثرات- استخدام الغذاء لإنتاج الطاقة- التخلص من الفضلات
ج2-
الخلايا النباتية لها لهما نوى الخلايا الحيوانية
جدار خلوي ،وبلاستيدات ،وسيتوبلازم ليس لها جدران
خضراء تحتوي كلوروفيل خلوية وبلاستيدات
خضراء
ج3 الخلية
ج4- نعم ، تستطيع خلية واحدة القيام بالوظائف جميعها
ج5 تشبه الصناديق
6- اقرأ مع التلميذات المسألة ثم أحلها معهم كآلاتي
لحساب عدد 38 خلية خمس مرات سيكون بضرب 5 ×38 =190 خلية 1- معظم الخلايا صغير جدا ، ولكي نري الخلايا فإننا نحتاج إلي المجاهر
2- نشاط ص 26

3- ملخص مصور ص 27


4- المخلوقات الحية خلايا نبات وحيوان أنسجة وأعصاب وأجهزة

5- أسئلة الكتاب المدرسي ص 27 أفكر وأتحدث واكتب







6- مسألة ص 27 العلوم والرياضيات قام أحد العلماء-----
1- أن تذكر التلميذة كيف يمكن مشاهدة الخلايا
2- أن تعمل التلميذة نماذج لأنسجة ، ولأعضاء ،وأجهزة
3- أن تذكر التلميذة المفاهيم المهمة في الدرس

4- أن تصمم التلميذة مطوية كالمبينة بالشكل ص 27


5- أن تستطيع التلميذة حل أسئلة أفكر وأتحدث واكتب










6- أن تستخدم التلميذة العلوم والرياضيات معا وتستطيع حل المسائل العلمية
الواجب / كتاب المدرسة ص 27
مديرة المدرسة : المشرفة التربوية : معلمة المادة :




الأربعاء الثلاثاء الاثنين الأحد السبت اليوم الرابع الابتدائي الصف
/ / / / / التاريخ الوحدة الأولي (المخلوقات الحية) المــــادة العلوم
- - - - - الحصة - والفصل الفصل الأول الدرس 2 تصنيف المخلوقات الحية المـوضـوع
صور الكتاب المدرسي أوراق مقص أقلام ملونة الوسائل و الأدوات التعليمية
أطلب من التلميذات أن ينظرن إلي الكتاب المدرسي صور الفصل وتوقع ما سيتم عرضه في هذا الفصل التهيئة و التمهيد
أساليب التقويم الأساليب و الإجراءات والأنشطة التعليمية المحتوى التعليمي الأهداف السلوكية
1- تعرفي علي نوع المخلوقات في الصورة ص 28

2- اذكري كيف تصنف المخلوقات الحية

3- ما الأساس الذي صنف عليه العلماء المخلوقات الحية
4- اكتبي أسماء الممالك الست للمخلوقات الحية؟



5- استنتجي لماذا لا يصنف المشروم مع النباتات؟







6- اذكري كيف تنتظم المخلوقات الحية في المملكة؟
1- أطلب من التلميذات النظر للكتاب ص28 واسأل ما نوع المخلوقات الحية في الصورة


2- اقرأ النشاط ص 29 مع التلميذات ثم أسال عن كيف
تصنف المخلوقات الحية من النشاط

3- اقرأ مع التلميذات النص ص 30 وأبين لهن أن العلماء يصنفون المخلوقات الحية كما أصنف ملابسي وهم يستخدمون صفات المخلوقات الحية للتصنيف

4- أبين التلميذات بعد قراءة الدرس ما هي المملكة ثم أوضح لهن أن هناك 6 ممالك ثم أطلب منهن ذكر الست أنواع من الممالك


5- أطلب من التلميذات النظر للصورة ص 30 واقرأ معهن التعليق علي الصورة وأطلب منهن استنتاج لماذا لا يصنف المشروم مع النباتات



6- اقرأ مع التلميذات النص ص 31 وأبين لهن معني المملكة ومميزاتها ومعني الشعبة وصفاتها وكل من الفصيلة- الجنس النوع وصفات كل منها
1- صورة الكتاب المدرسي ص 28



2- نشاط استقصائي ص 29


3- درس العلماء العديد من الصفات ، والصفة هي احدي خصائص المخلوقات شكل الجسم الحية - كعدد خلايا الجسم

4- تقسم المخلوقات الحية الي ست ممالك وهي النباتات الحيوانات- واثنتان للبكتيريا- الطلائعيات- الفطريات

5-المشروم من الفطريات وليس من النباتات ، الفطريات لا تصنع غذائها بنفسها



6- قسم العلماء الممالك إلي شعب ثم الشعبة إلي طوائف ثم إلي رتب ثم إلي فصائل ثم إلي جنس ثم إلي نوع
1- أن تتعرف التلميذة علي نوع المخلوقات الحية ص 28

2- أن تذكر التلميذة كيف تصنف المخلوقات الحية باستخدام النشاط
3- أن تستنتج التلميذة ما الأساس الذي صنف عليه العلماء المخلوقات الحية

4- أن تكتب التلميذة أسماء الممالك الست للمخلوقات الحية أثناء سير الدرس
5- أن تستنتج التلميذة لماذا لا تصنف المشروم تبعا للنباتات

6- أن تذكر التلميذة كيف تنظم المخلوقات الحية في مملكة

الواجب / استكشفي : كراس النشاط ص 10
مديرة المدرسة : المشرفة التربوية : معلمة المادة :



الأربعاء الثلاثاء الاثنين الأحد السبت اليوم الرابع الابتدائي الصف
/ / / / / التاريخ الوحدة الأولي (المخلوقات الحية المــــادة العلوم
- - - - - الحصة - والفصل الفصل الأول الدرس 2 تصنيف المخلوقات الحية (2) المـوضـوع
صور الكتاب المدرسي أوراق مقص أقلام ملونة مجهر شريحة جاهزة الوسائل و الأدوات التعليمية
أطلب من التلميذات أن ينظرن إلي الكتاب المدرسي وتوقع ما هي المخلوقات الحية التي توجد بصور ص 33 التهيئة و التمهيد
أساليب التقويم الأساليب و الإجراءات والأنشطة التعليمية المحتوى التعليمي الأهداف السلوكية
1- رتبي الحيوانات ترتيبا تسلسليا سليما كما في التصنيف
2- أجبي عن أسئلة أختبر نفسي



3- اذكري صفات البكتيريا

4-- اذكري صفات الفطريات


5- اذكري صفات الطلائعيات


6- لاحظي مخلوق حي باستخدام مجهر

7- أجيبي عن أسئلة اختبر نفسي 1- أقرا مع التلميذات النص ص 32 ثم أطلب منهن ترتيب الحيوانات ترتيبا سليما حسب النظام التسلسلي في التصنيف

2- الشعبة مجموعة واسعة يمكن تقسيم الحيوانات
إلي فيها طوائف عديدة وهذه الطوائف إلي رتب
ج2:لا الشعبة مجموعة فرعية من المملكة- ولكل مملكة شعبها الخاصة بها


3- أقرا النص مع التلميذات وأبين لهن أن البكتيريا تشكل مملكة مختلفة ثم أبين لهن مميزات البكتيريا

4- أقرا النص مع التلميذات وأبين لهن أن الفطريات تشكل مملكة مختلفة ثم أبين لهن مميزات الفطريات

5- أقرا النص مع التلميذات وأبين لهن أن الطلائعيات تشكل مملكة مختلفة ثم أبين لهن مميزات الطلائعيات


6- اقوم بتحضير مجهر- شريحة جاهزة ثم أبين لهن أهمية المجهر


7ج:1 الطلائعيات أكبر من البكتيريا البكتيريا ليس بها نواة
ج 2 - مشاهدة الخلايا تحت المجهر تجعل التراكيب الخلوية مرئية 1- صورة الكتاب ص 32( النظام التسلسلي في التصنيف)

2- أصنف :لماذا يكون عدد أفراد الشعبة الواحدة أكثر من أفراد الرتبة- س2 هل يمكن لمخلوقات حية تنتمي إلي ممالك مختلفة أ، تكون في نفس الشعبة؟

3- البكتيريا أبسط المخلوقات وأصغرها وليس بها نواة بعضها مفيد بعضها تسبب أمراض

4- الفطريات مخلوقات دقيقة تحمل بعض صفات النباتات خلاياها لها جدران خلوية- لا تحمل كلوروفيل لا تصنع غذائها مثل الخميرة
5- الطلائعيات توجد نواة وتركيبات أخري داخل كل خلية كالبراميسيوم الذي يحتوي علي تراكيب لإخراج الماء وبعضها يصنع غذائه كالطحالب وبعضها يسبب أمراض كالملاريا
6- نشاط ملاحظة مخلوق حي باستخدام المجهر
7- أختبر نفسي ( أصنف التفكير الناقد) 1- أن ترتب التلميذة الحيوانات كما في النظام التسلسلي في التصنيف
2- أن تجيب التلميذة علي أسئلة أختبر نفسي ص 32



3- أن تذكر التلميذة مميزات البكتيريا

4- أن تذكر التلميذة مميزات الفطريات

5- أن تذكر التلميذات صفات الطلائعيات


6-أن تلاحظ التلميذة مخلوقا حيا وحيد الخلية باستخدام المجهر
7- أن تجيب التلميذة علي أسئلة أختبر نفسي
الواجب / استكشفي ص 11 كراس النشاط
مديرة المدرسة : المشرفة التربوية : معلمة المادة :




الأربعاء الثلاثاء الاثنين الأحد السبت اليوم الرابع الابتدائي الصف
/ / / / / التاريخ الوحدة الأولي (المخلوقات الحية ) المــــادة العلوم
- - - - - الحصة - والفصل الفصل الأول الدرس 2 تصنيف المخلوقات الحية (3) المـوضـوع
صور الكتاب المدرسي ورق مطويات - ألوان الوسائل و الأدوات التعليمية
أطلب من التلميذات مراجعة الدرس وعمل مطويات تناسب الدرس التهيئة و التمهيد
أساليب التقويم الأساليب و الإجراءات والأنشطة التعليمية المحتوى التعليمي الأهداف السلوكية
1- قومي بعمل ملخص مصور للدرس

2- اعملي مطوية كالمبينة في الشكل ص 35



3- أجيبي عن الأسئلة ص 33 أفكر وأتحدث وأكتب






4- أجيبي عن أسئلة العلوم والرياضيات والعلوم والكتابة
1- ملخص مصور يتضمن تصنيف الحيوانات إلي 6 ممالك- التسلسل التصنيفي داخل المملكة- الممالك التي تتكون من خلية واحدة

2- أبين للتلميذات كيفية عمل مطويات ونوضح استخدامها في تصنيف الحيوانات



3- البكتيريا القديمة- البكتيريا طلائعيات فطريات نباتات حيوانات
ج2 :-الطوائف
ج3 :-التعرف علي المخلوق السام مهم في التعامل مع شخص ابتلع سم أو عضه حيوان سام
ج4 :-المملكة أكثر عددا
ج5:-النبات


4- اقرأ الأسئلة مع التلميذات وأبين لهن كيف نجيبها معا
عدد الأجناس = 4 × 3 = 12
القطط آكلة لحوم لها مخالب وهي أصغر من الكلاب
1- ملخص مصور ص 35


2-



ممالك
تقسيم المملكة
وحيدة الخلية

3- س1 ما الممالك الست
س2 تضم الشعبة مجموعة أصغر منها تسمي----
س3:-كيف يفيد تصنيف مخلوق سام في الحفاظ علي حياتنا
س4 :-أي مما يأتي صحيح من حيث عدد الأنواع
س5 :-أي من الممالك يصنع غذائه بنفسه


4- فصيلة نباتات تتكون من أربعة أجناس ولكل جنس--------
اكتب مقال أوضح فيه كيف تختلف الكلاب عن القطط 1- أن تقوم التلميذة بعمل ملخص مصور

2- أن تقوم التلميذة بعمل مطوية كما بالكتاب المدرسي


3- أن تجيب التلميذة عن أسئلة أفكر وأتحدث وأكتب ص 35





4- أن تتدرب التلميذة علي حل أسئلة العلوم والرياضيات والعلوم والكتابة

الواجب / نشاط ص 12كراس النشاط
مديرة المدرسة : المشرفة التربوية : معلمة المادة :





الأربعاء الثلاثاء الاثنين الأحد السبت اليوم الرابع الابتدائي الصف
/ / / / / التاريخ الوحدة الأولي (المخلوقات الحية ) المــــادة العلوم
- - - - - الحصة - والفصل الفصل الاول الدرس 3 المملكة النباتية ( 1 ) المـوضـوع
صور الكتاب المدرسي أوراق نبات مختلفة عدسة كراس النشاط الوسائل و الأدوات التعليمية
أطلب من التلميذات النظر الي ص 34 انظر وأتسأل هل تساءلنا من أين يأتي الغذاء القصة تبدأمن الشمس وأوراق النبات التهيئة و التمهيد
أساليب التقويم الأساليب و الإجراءات والأنشطة التعليمية المحتوى التعليمي الأهداف السلوكية
1- استنتجي أهمية النبات في صنع الغذاء

2- قارني بين أنواع النباتات المختلفة؟


3- استنتجي كيف نصنف النباتات؟


4- اذكري الأساس الذي صنف عليه العلماء النباتات


5- صنفي النباتات إلي مجموعتين كما قسمهم العلماء



6- صنفي النباتات علي أساس البذور؟ 1- أقرا مع التلميذات النص وأطلب منهن النظر للكتاب المدرسي وإدراك أهمية النبات في حياتنا

2- اجمع أوراق مختلفة من النباتات المختلفة وأعط كل طالبة ورقتين مختلفتين لتقارني بينهما وأشجع التلميذات علي النظر إلي المتشابه والمختلف


3- أقرا مع التلميذات النص ص 38 ثم أبين لهن أن النباتات تختلف عن
بعضها من حيث الحجم والشكل


4- اقرأ النص مع التلميذات وآبين أن الساق والأوراق والجذور من التراكيب المهمة في النباتات وكيف استخدمها العلماء للتصنيف


5- أوضح للتلميذات معني الأوراق والسيقان
والجذور وارسم نبات كامل علي السبورة
ثم أطلب من متطوعة عمل ذلك واسألهن
عن نباتات بذرية يأكلونها

6- أطلب من التلميذات ذكر ماذا يجدونه عند قضم تفاحة
او ثمرة بها بذور وأتلقى إجاباتهم واذكرهن
بنبات ذيل الحصان الذي ليس به بذور 1- أنظر وأسال:- ماذا تعمل الأوراق اصنع الغذاء

2- نشاط استقصائي ص 37 كيف تختلف أوراق النبات عن بعضها البعض( ألاحظ- أتواصل - استنتج)

3- إحدى طرق التصنيف تتم باستخدام أجزائها أو شكلها وينظر العلماء إلي شكل الأوراق والجذور ونوع السيقان

4- استخدم العلماء صفة شكل الأوراق والجذور ونوع السيقان لتصنيف النباتات الي مجموعتين

5- المجموعة الأولي تضم نباتات لها جذور وسيقان وأوراق وأوعية ناقلة المجموعة الثانية تضم نباتات مثل الحزازيات ليس لها جذور ولا سيقان ولا أوراق ولا أوعية ناقلة مثل الحزازيات
6- يمكن تصنيف النباتات علي أساس إذا ما كانت تنتج بذور أم لا 1- أن تستنتج التلميذة أهمية النبات في صنع الغذاء في حياتنا
2- أن تقارن التلميذة بين أنواع أوراق النباتات المختلفة

3- أن تستنتج التلميذة كيف نصنف النباتات


4- أن تذكر التلميذة ما الأساس الذي صنف العلماء عليه النباتات

5- أن تصنف التلميذات النباتات إلي مجموعتين كما صنفهم العلماء


6- أن تصنف التلميذات النباتات علي أساس البذور

الواجب / استكشفي ص 13 كراس النشاط
مديرة المدرسة : المشرفة التربوية : معلمة المادة :




الأربعاء الثلاثاء الاثنين الأحد السبت اليوم الرابع الابتدائي الصف
/ / / / / التاريخ الوحدة الأولي (المخلوقات الحية ) المــــادة العلوم
- - - - - الحصة - والفصل الفصل الأول الدرس 3 المملكة النباتية ( 2 ) المـوضـوع
صور الكتاب المدرسي نباتات مختلفة -جذور مختلفة سيقان مختلفة صور نباتات - الوسائل و الأدوات التعليمية
اطرح علي التلميذات سؤال ما فائدة الجذر والساق والأوراق بالنسبة للنبات التهيئة و التمهيد
أساليب التقويم الأساليب و الإجراءات والأنشطة التعليمية المحتوى التعليمي الأهداف السلوكية
1- اذكري وظيفة الجذور وأنواعها؟

2- استنتجي وظيفة السيقان في النبات


3- استنتجي أهمية الأوراق بالنسبة للنبات

4- فسري خطوات البناء الضوئي؟

5- قارني بين ما يستخدمه النبات وما ينتجه في عملية البناء الضوئي؟

6- استنتجي كيف يجمع النبات الماء؟


7- اذكري كيف يحافظ النبات علي الماء؟ 1- أطلب من التلميذات النظر إلي ص 39 وقراءة النص وأناقش معهن كيف تحصل النباتات علي الماء والمواد المغذية ثم أقارني بين الجذور في الصورة

2- أطلب من التلميذات النظر إلي ص 39 وقراءة النص وأناقش معهن كيف ينتقل الماء إلي اعلي وما وظيفة النبات


3- أقرا مع التلميذات النص ص 40 وأفسر لهن
أن النباتات تحصل علي غذائها بواسطة الأوراق

4- أقرا مع التلميذات النص وأبين لهن اسم العملية وأين تحدث وما الأشياء الثلاثة التي تحتاج إليها النباتات لتصنع الغذاء وما دور البلاستيدات

5- أقرا مع التلميذات النص واعملي مخطط للداخل والخارج في ومن عملية البناء الضوئي


6- اقرا النص ص 41 مع التلميذات وأبين لهن أهمية تجميع الماء وأطلب منهن النظر للصورة ص 41


7- أطلب من التلميذات قراءة النص وأوضح لهن طريقة عمل الثغور وأهميتها 1- تمتص الجذور الماء والمواد المغذية من التربة كما تثبت النبات أيضا فيها وقد تكون الجذور وتديه أو ليفية
2- تنمو السيقان فوق سطح التربة وتنقل الماء والغذاء إلي أجزاء النبات وقد تكون السيقان خشبية أو لينة

3- أما النباتات فتنتج غذائها من خلال
عملية البناء الضوئي

4- تستعمل النباتات طاقة ضوء الشمس لتصنع الغذاء من الماء وثاني أكسيد الكربون وتسمي هذه العملية البناء الضوئي
5- يستعمل النبات ضوء الشمس ويتحد الضوء وثاني أكسيد الكربون لإنتاج السكر وغاز الأكسجين

6- تمتص الجذور الماء من التربة وهناك أنابيب دقيقة تسمي العروق تنقل الماء الي الساق ومنها للوراق والبشرة طبقة تغطي الورقة وتحمي الورقة

7- تبقي الثغور مفتوحة فيخرج الماء الزائد وتسمي النتح وإذا كان الماء قليل تغلق الثغور 1- أن تذكر التلميذة وظيفة الجذور وأنواعها

2- أن تستنتج التلميذة أهمية السيقان وأنواعها


3- أن تستنتج التلميذة أهمية الأوراق وأنواعها

4- أن تفسر التلميذة خطوات عملية البناء الضوئي

5- أن تقارن التلميذة بين ما يستخدم وما ينتج من البناء الضوئي

6- أن تستنتج التلميذة كيف يحافظ النبات علي الماء وكيف تجمعه

7- أن تذكر التلميذة كيف يحافظ النبات علي الماء
الواجب / تابع نشاط استكشفي ص 14 كراس النشاط
مديرة المدرسة : المشرفة التربوية : معلمة المادة :




الأربعاء الثلاثاء الاثنين الأحد السبت اليوم الرابع الابتدائي الصف
/ / / / / التاريخ الوحدة الأولي (المخلوقات الحية ) المــــادة العلوم
- - - - - الحصة - والفصل الفصل الأول الدرس 3 المملكة النباتية ( 3 ) المـوضـوع
صور الكتاب المدرسي - قطع إسفنج ، قصاصات كؤوس ورقية ، ماء - مقصات الوسائل و الأدوات التعليمية
أطلب من التلميذات النظر إلي ص 40 واسأل هل كل النباتات تنتج بذور ؟ التهيئة و التمهيد
أساليب التقويم الأساليب و الإجراءات والأنشطة التعليمية المحتوى التعليمي الأهداف السلوكية
1- اذكري كيف تختلف الحزازيات والسرخسيات عن باقي النباتات

2- عرفي الأبواغ وماذا تحتاج لكي تنمو؟


3- قارني بين السرخسيات والحزازيات؟

4- استنتجي أهمية النباتات




5- استنتجي بالنشاط كيف تحصل الحزازيات علي الماء

6- لخصي أفكار الدرس في صور وأفكار
7- نظمي أفكارك بعمل مطوية توضح مملكة النباتات 1- أكلف احدي التلميذات بقراءة النص ص 43 ودراسة الصورة ثم اسأل كيف تختلف الحزازيات والسرخسيات عن باقي النباتات


2- أطلب من التلميذات قراءة النص ثم أوضح
ما هي الأبواغ وماذا تحتاج لكي تنمو


3- أوضح أنهم نباتات لا بذرية ويتكاثروا بلا أبواغ والسرخسيات تنمو فوق الأرض والحزازيات تنمو علي الأرض لأنه ليس لها جذر أو ساق أو أوراق

4- أناقش مع التلميذات أهمية النباتات وأوضحها لهن من حيث الطعام والثياب والأثاث وغير ذلك



5- أقطع الأسفنج إلي قطع طولية ، قصاصات كؤوس ورقية ، ماء- مقصات وبالنشاط اجعل التلميذات يستنتجوا لماذا تعد الحزازيات صغيرة


6- أطلب من التلميذات مراجعة الدرس ونلخص أفكاره في ملخص مصور

7- انظري إلي تعليمات عمل المطوية ثم أطلب من التلميذات تصميم مطوية توضح صفات المملكة النباتية 1-الحزازيات نباتات لا بذرية ، ليس لها جذور وسيقان وأوراق وتتكاثر بواسطة الأبواغ والسرخسيات مثلها لكن لها سيقان وجذور وأوراق

2- البوغ خلية في النباتات اللأبذرية تنمو لإنتاج نبات جديد وإذا وجدت تربة رطبة وضوء ومواد مغذية فانها تنمو لإنتاج نبات جديد

3- أختبر نفسي أقارني فيم تتشابه الحزازيات والسرخسيات وفيم تختلف

4- النباتات لها فوائد عديدة فتعطينا الطعام مثل الخص والسبانخ نأكل أوراقها ونأكل ثمار القنبيط وجذور الفجل والجزر ونستعملها في الأثاث والدواء والثياب والتدفئة

5- النشاط ص 43 كيف تمتص الحزازيات الماء



6- مراجعة عامة ص 45 ملخص مصور

7- اعملي مطوية كالمبينة في الشكل وألخص ما تعلمته فيها عن المملكة النباتية 1- أن تذكر التلميذة كيف تختلف السرخسيات والحزازيات عن باقي النباتات

2- أن تعرف التلميذة الأبواغ وماذا تحتاج كي تنمو


3- أن تقارن التلميذة بين السرخسيات والحزازيات

4- أن تستنتج التلميذة أهمية النباتات



5- أن تعمل التلميذة نموذجا يوضح كيف تحصل الحزازيات علي الماء

6-أن تلخص التلميذة الدرس في صور وأفكار
7- أن تنظم التلميذة أفكارها في المطويات
الواجب / كتاب المدرسة ص 44 السؤال 1و2و3و4و5و6
كراس النشاط ص 15 كيف تمتص الحزازيات الماء؟
مديرة المدرسة : المشرفة التربوية : معلمة المادة :



الأربعاء الثلاثاء الاثنين الأحد السبت اليوم الرابع الابتدائي الصف
/ / / / / التاريخ الوحدة الأولي (المخلوقات الحية ) المــــادة العلوم
- - - - - الحصة - والفصل الفصل الأول - مراجعة عامة المـوضـوع
ورق مقوي- صور- الوسائل و الأدوات التعليمية
اقرأ مع التلميذات أفكار الوحدة وملخص الصور ثم الصق معهن مطويات الباب علي لوحة مقواة ثم اطرح الأسئلة للمناقشة. التهيئة و التمهيد
أساليب التقويم الأساليب و الإجراءات والأنشطة التعليمية
المحتوى التعليمي الأهداف السلوكية
1-استنتجي أثر المد الأحمر علي البيئة والمخلوقات؟



2- لخصي ما درس في الفصل الأول
3- أكمل الجمل الآتية من 1 إلي 7

4- ما الطرق المستخدمة في تصنيف النبات؟

5- صفي نبات من بيئتك


6- ما هي الخلية التي ليس بها جدار خلوي؟

7- اكتبي قصة تبين فيها التعامل مع حيوان ما؟

8- اعملي نموذجا لخلية نباتية مستعملة أشياء تؤكل
9- ما جزء النبات الذي يؤكل في الصورة؟ 1- أقرا مع التلميذات النص ص 45 وأتناقش معهن في
أسباب المد الأحمر وأثره علي البيئة
وأثره علي الحيوانات والنباتات ودور العلماء في
التنبؤ به

2- اقرأ مع التلميذات الملخص المصور ص 46 ثم أطلب من احدي التلميذات قراءة النص مرة أخري واستنباط ما فيه
3- اقرأ مع التلميذات الأسئلة وأجيبها معهم كالأتي
ج1:- الخلية ج 2 التكاثر ج 3 :- الساق ج 4 :- المملكة
ج 5 :- نسيج ج 6:- صفة ج 7:- البناء الضوئي
4- يمكن تصنيف النبات وفق تركيبها بذرية أم لا أو زهرية أم لا


5- أقرا مع التلميذات السؤال وأستمع لهن بحيث تتضمن إجاباتهن تفاصيل الساق والجذر والأوراق ووجود الأزهار

6- أراجع معهن صفات الخلايا وأبين لهن أنها خلية نباتية لوجود الجدار الخلوي


7- استعرض معهن خبرة حياتية عن مخلوق تعاملوا معه


8- أناقش معهن مكونات الخلية وأطلب منهن عمل نموذجا للخلية

9- الجذر هو الذي يؤكل من نبات الجزر وأبين لهن الفرق بين الجذر والساق 1- المد الحمر هو مياه المحيط عندما تمتلئ بأنواع من الطحالب الضارة وهو يقتل الأسماك والطيور وبعض الحيوانات كما أنه يؤدي الإنسان .

2- ملخص الصور ص 44 يحتوي علي صور الدرس الأول والثاني والثالث
3- أكمل كلا من الجمل التالية بالكلمة المناسبة من س 1 إلي س7

4- ما الطرق المستخدمة في تصنيف النباتات؟


5- أبحث عن نبات حول مدرستي أو بيئتي وأصنفه من حيث المظهر وما وظائف الأجزاء التي أشاهدها
6- علام استدل أذا شاهدت خلية بواسطة المجهر لها جدار خلوي

7- أكتبي قصة أبين فيها خبرتي في التعامل مع أحد الحيوانات التي أفضلها

8- اعملي نموذج لخلية مستعملا أشياء تؤكل شكل الخلية يشبه الصندوق
9 ما جزء النبات الذي يؤكل في الصورة 1-أن تستنتج التلميذة أثر المد الأحمر علي البيئة والمخلوقات


2-أن تلخص التلميذة ما درسته في الوحدة الأولي.
3- أن تكمل التلميذة الجمل في الأسئلة ص 44 من السؤال 1 إلي السؤال 7
4- أن تذكر التلميذة الطرق المستخدمة في تصنيف النباتات
5- أن تبحث عن نبات حول بيئته ويصفه

6- أن تستنتج صفا ت الخلية النباتية

7-أن تسرد قصة التعامل مع أحد الحيوانات

8- أن تعمل نموذج لخلية

9- أن تجيب إجابة صحيحة عن سؤال ما جزء النبات الذي يؤكل
الواجب / اجب عن أسئلة الفصل ص 44
مديرة المدرسة : المشرفة التربوية : معلمة المادة :



الأربعاء الثلاثاء الاثنين الأحد السبت اليوم الرابع الابتدائي الصف
/ / / / / التاريخ الوحدة الأولي (المخلوقات الحية ) الفصل الثاني المــــادة العلوم
- - - - - الحصة - والفصل المملكة الحيوانية الدرس الأول ( 1 ) المـوضـوع
صور لحيوانات- تربة خصبة أوراق نبات مناشف ورقية رطبة دودة أرض حية الوسائل و الأدوات التعليمية
اطرح علي التلميذات سؤال الفكرة العامة ص 46 كيف تختلف الحيوانات عن بعضها؟ ثم اقرأ مفردات الدرس معهن التهيئة و التمهيد
أساليب التقويم الأساليب و الإجراءات والأنشطة التعليمية المحتوى التعليمي الأهداف السلوكية
1- أقرئي مفردات الدرس ص 47

2- تعرفي علي حيوان دودة الأرض من خلال النشاط.



3- أذكري صفات الحيوانات؟

4- استنتجي كيف تصنف الحيوانات؟



5- اذكري صفات الحيوانات اللافقارية؟



6- عددي أنواع مفردات اللافقاريات 11- أطلب من احدي التلميذات قراءة مفردات الدرس بصوت عال ثم أطلب من التلميذات إيجاد كلمة أو اثنتين مما تضمنته صفحات الفصل

2- أطلب من احدي التلميذات قراءة أنظر وأتساءل ص 50 وأناقشها مع التلميذات ثم أقسم التلميذات إلي مجموعات لعمل النشاط
كيف نعرف أن دودة الأرض حيوان؟



3- أقرا مع التلميذات النص ص 52 وأناقشها معهن
وأطلب من أحداهن ذكر أمثلة لذلك

4- أقرا مع التلميذات النص ص 52 واكتب عنوانين أحدهما فقاريات والآخر لا فقاريات ثم أضع صفات تحت كل اسم وأمثلة لكل عنوان



5- أقرا مع التلميذات النص ص 52 وأبين لهن بالأمثلة صفات اللافقاريات مع ذكر أمثلة لكل نوع



6- أقرا مع التلميذات المفردات ص 52 جدول أقرا وتعلم ثم أناقشه
مع التلميذات وأكرره معهن وأطلب منهن تلميذة قراءته 1- مفردات الدرس ص 49 اللافقاريات- الفقاريات- الجهاز العضلي الجهاز الهضمي


2- أنظر وأتساءل ص 50 ثم النشاط ص 51





3- إحدى طرق وصف الحيوانات هي معرفة أوجه التشابه والاختلاف فيما بينها -------------- الفقرة
4- من الصفات الأساسية التي يتم تصنيف الحيوانات عليها ، أن بعضها له عمود فقري ويسمي فقاريات ، وبعضها ليس له عمود فقري ويسمي لافقاريات

5- اللافقاريات ذات أشكال وأحجام متنوعة بعضها صغير وبعضها كبير الحجم وبعضها له أعضاء صلبة والآخر له تراكيب داخلية تدعم جسمه

6- أنواع اللافقاريات هي الإسفنجيات- اللاسعات- الرخويات شوكيات الجلد المفصليات 1- أن تقرا التلميذة مفردات الدرس

2- أن تتعرف علي الحيوانات وتحدد حاجاتها الأساسية وخصائصها من خلال النشاط ص 51


3- أن تذكر صفات الحيوانات


4- أن تستنتج كيف تصنف الحيوانات



5- أن تذكر صفات الحيوانات اللافقارية



6- أن تعدد التلميذة أنواع اللافقاريات


الواجب / نشاط استكشفي ص 16 كيف تعرف أن دودة الأرض حيوان؟
مديرة المدرسة : المشرفة التربوية : معلمة المادة :



الأربعاء الثلاثاء الاثنين الأحد السبت اليوم الرابع الابتدائي الصف
/ / / / / التاريخ الوحدة الأولي (المخلوقات الحية ) الفصل الثاني المــــادة العلوم
- - - - - الحصة - والفصل المملكة الحيوانية الدرس الأول ( 2 ) المـوضـوع
إسفنج صناعي بالون ورق مقوي- أصداف - صور رخويات إسفنج- صور قنديل البحر- الوسائل و الأدوات التعليمية
اطرح علي التلميذات سؤال الفكرة العامة ص 46 كيف تختلف الحيوانات عن بعضها؟ ثم اقرأ مفردات الدرس معهم التهيئة و التمهيد
أساليب التقويم الأساليب و الإجراءات والأنشطة التعليمية المحتوى التعليمي الأهداف السلوكية
1- عددي صفات الإسفنجيات؟


2- اذكري صفات اللاسعات؟



3- اعملي نشاطا لتوضيح كيفية حركة قنديل البحر؟

4- اذكري صفات الرخويات؟


5- فسري ماذا يحدث للإخطبوط حينما يحس بالخطر؟
6- عددي صفات شوكيات الجلد
1- أعرض علي التلميذات إسفنج صناعي وأوضح لهن أن الإسفنج هو هيكل للحيوان الذي كان يعيش بداخله ثم نعدد صفات الإسفنجيات معا


2- أقرا مع التلميذات النص وأناقشه معهن وأبين لهن صفات
اللاسعات من الكتاب وأوضح لهن علي الصور الأمثلة مثل
قنديل البحر


3- أوضح للتلميذات كيفية عمل النشاط باستخدام البالون وأوضح لهن أن البالون يتحرك في اتجاه عكس اتجاه الهواء وكذلك القناديل عكس اتجاه دفع الماء في اتجاه معين

4- نقرا النص ص 54 مع التلميذات مع عرض الأصداف ثم نذكر صفات الرخويات ونعددها معا


5- نقرا سؤال اقرأ الشكل ثم أطلب من التلميذات النظر للصورتين وأبين لهن أن الإخطبوط إذا تعرض للخطر ، يغير لونه

6- أطلب من التلميذات النظر للصورة ص 54 وأسألهن من هذا
الحيوان وبماذا يتصف ثم نقرا النص معا ونعدد صفات الحيوان
1- الإسفنجيات أبسط اللافقاريات ،ومعظمها له شكل يشبه الكيس له فتحه من أعلاه ------الفقرة ص 53

2- اللاسعات حيوانات لها أجزاء تسمي لوامس تشبه الأذرع ينتهي كل منها بخلايا لاسعة تشل بها حركة الفريسة مثل المرجان وقنديل البحر


3- نشاط ص 53 كيف يتحرك قنديل البحر؟


4- الأصداف التي تجمعها عند الشاطئ تعود إلي حيوانات لا فقارية أجسامها لينة تسمي الرخويات مثل المحار والحبار والإخطبوط والحلزون
5- اقرأ الشكل قبل وبعد ماذا يحدث للإخطبوط حينما يحس بالخطر وانظر إلي لون الصورتين

6- شوكيات الجلد لها جلد يحمل أشواكا ودعامة داخلية تسمي الهيكل الداخلي مثل قنفذ البحر
1- أن تعدد التلميذة صفات الإسفنجيات


2- أن تذكر التلميذة صفات اللاسعات ( الجوفمعويات ) مع ذكر أمثلة


3- أن توضح التلميذة كيف يتحرك قنديل البحر بعمل النشاط
4- أن تذكر التلميذة صفات الرخويات


5- أن تفسر ماذا يفعل الإخطبوط حينما يحس بالخطر
6- أن تعدد التلميذة صفات شوكيات الجلد

الواجب / تابع نشاط استكشفي كراس النشاط ص 17
مديرة المدرسة : المشرفة التربوية : معلمة المادة :





الأربعاء الثلاثاء الاثنين الأحد السبت اليوم الرابع الابتدائي الصف
/ / / / / التاريخ الوحدة الأولي (المخلوقات الحية ) الفصل الثاني المــــادة العلوم
- - - - - الحصة - والفصل المملكة الحيوانية الدرس الأول ( 3 ) المـوضـوع
صور للمفصليات صور لحشرات عينات حشرات صور لأنواع مختلفة من الديدان الوسائل و الأدوات التعليمية
اطرح علي التلميذات ما هي الديدان وما ميزاتها وما صفاتها وما هي أنواعها ثم اكتب علي السبورة ما يعرفنه ثم نناقشه ونصحح لهن المفاهيم التهيئة و التمهيد
أساليب التقويم الأساليب و الإجراءات والأنشطة التعليمية المحتوى التعليمي الأهداف السلوكية
1- اذكري صفات المفصليات؟


2- عددي أنواع المفصليات؟

3- ما الفرق بين الحشرات والقشريات؟

4- وضحي أمثلة لعديدة الأرجل وللعنكبيات؟


5- ماذا تفعل المفصليات حينما تنمو؟

6- وضحي الفرق بين الديدان المفلطحة والديدان الاسطوانية؟


7- بيني صفات الديدان الحلقية 11- أقرا الفقرة مع التلميذات ص 53 ثم أوضح لهن ما المفصليات وهي لها أرجل مفصلية مكونة من قطع وأبين لهن أمثلة وطريقة التنفس ونوع الهيكل الخارجي


2- استخدمي الصور المختلفة للمفصليات لأبين لهن أنواع المفصليات الأربعة وأطلب منهن النظر لصورة كل منها وإيجاد الفروق والتشابهات

3- أبين للتلميذات الفرق بين الحشرات التي لها 6 أرجل مثل الصورة في الكتاب ومثل الذباب الناموس والقشريات ليست حشرات

4- أقرا مع التلميذات النص وأوضح لهن صفات عديدة الأرجل مع ضرب أمثلة وكذلك العنكبيات مع ضرب أمثلة


5- أوضح للتلميذات ما هو الهيكل الخارجي وكيف أن
المفصليات حينما تنمو تتخلص من هيكلها الخارجي

6- أطلب من التلميذات طرح ما لديهن من معلومات حول الديدان وأبين لهن أنهن جميعا ليس لديهم عمود فقري ثم اعملي جدول مقارنة بين الديدان المسطحة والديدان الاسطوانية


7- أبين للتلميذات صفات الديدان الحلقية من النص ص 56
ونتعرض لصفاتها وأمثلة منها ثم نبين كيف تتغذي
1- المفصليات: أكبر مجموعة في اللافقاريات لها أرجل مفصلية ، وأجسامها مقسمة إلي أجزاء الفقرة ص 55

2- تنقسم المفصليات إلي أربع مجموعات هي الحشرات القشريات عديدة الأرجل العنكبيات
3- الحشرات أكبر مجموعة من اللافقاريات والقشريات مثل الربيان والسرطانات

4- عديدة الأرجل ومنها أم 46 رجل ، وذات المائة رجل ، وذات الألف رجل والعنكبيات ومنها العنكبوت والعقرب

5- المفصليات تطرح هيكلها حينما تنمو


6- الديدان المفلطحة لها أجسام مسطحة -----الفقرة
والديدان الأسطوانية : لها أجسام رفيعة ونهايات مستدقة ومعظمها يعيش داخل أجسام بعض الحيوانات
7- تتكون أجسام الديدان الحلقية من 3 طبقات والجسم مقسم إلي حلقات متماثلة -----الفقرة ص 56 1- أن تذكر التلميذة صفات المفصليات


2- أن تعدد أنواع المفصليات


3- أن تبين التلميذة الفرق بين الحشرات والقشريات

4- أن توضح التلميذة أمثلة لعديدة الأرجل والعنكبيات


5- أن توضح التلميذة ماذا تفعل المفصليات حينما تنمو

6- أن توضح التلميذة الفرق بين الديدان المفلطحة والأسطوانية


7- أن تبين التلميذة صفات الديدان الحلقية

الواجب / نشاط ص 18 : نشاط كيف يتحرك قنديل البحر؟
مديرة المدرسة : المشرفة التربوية : معلمة المادة :




الأربعاء الثلاثاء الاثنين الأحد السبت اليوم الرابع الابتدائي الصف
/ / / / / التاريخ الوحدة الأولي (المخلوقات الحية ) الفصل الثاني المــــادة العلوم
- - - - - الحصة - والفصل المملكة الحيوانية الدرس الأول ( 4 ) المـوضـوع
ورق مقوي- ألوان- مقص صور الوسائل و الأدوات التعليمية
أطلب من التلميذات عمل ملخص مصور للدرس ونناقشه معا التهيئة و التمهيد
أساليب التقويم الأساليب و الإجراءات والأنشطة التعليمية المحتوى التعليمي الأهداف السلوكية
1- صممي ملخص مصور لمفاهيم الدرس؟

2- أعملي مطوية تنظم فيها أفكار الدرس



3- أجيبي عن أسئلة أفكر ،أتحدث، وأكتب














4- أعملي ملصقا للافقاريات وأكتبي أسماءها مستخدمة الصور 1- أطلب من التلميذات عمل ملخص مصور عما تم درسنه في هذا الدرس ونستعرضه معا

2- أطلب من التلميذات عمل مطوية لتوضيح أفكار الدرس اللافقاريات المفصليات الديدان



3 - 1- تصنف الحيوانات إلي : رخويات لاسعات إسفنجيات وشوكيات الجلد- ،والديدان المفلطحة- والديدان الاسطوانية- والمفصليات
2- المفردات الهيكل الداخلي
3-
الفكرة الرئيسية التفاصيل
كل المفصليات لها هيكل خارجي الهياكل الخارجية قوية، وتحمي الجسم وتحافظ علي الرطوبة
الهيكل الخارجي يجعل من الصعب علي الحيوان أن ينمو

4- هي طرية جدا ، لا تقدر علي دعم وزنها بدون عظام ، لذا سوف تنهار بدون دعم الماء
5- اختار:- ج الربيان
6- ليس لها عمود فقري


4- أطلب من التلميذات عمل ملصق يحتوي علي أقسام اللافقاريات وأسماءها - ملخص مصور ص 57 يحتوي علي اللافقاريات المفصليات الديدان وصفات كل مجموعة

2- المطويات أنظم أفكاري- اعملي مطوية كالمبينة في الشكل الخص فيها ما تعلمته
اللافقاريات
المفصليات
الديدان
3-
س 1- الفكرة الرئيسية : كيف تصنف اللافقاريات وأصف مجموعاتها؟
س 2 المفردات لشوكيات الجلد دعامة تسمي ----
س3- ما فوائد الهيكل الخارجي، وما مضاره؟





س 4- لماذا لا تعيش بعض الحيوانات ذات الأجسام اللينة مثال اللاسعات علي اليابسة
س5- اختار الإجابة الصحيحة
س6- ما الخاصية التي تشترك فيها الرخويات والمفصليات

4- العلوم والفنون اعملي ملصق أوضح فيه مجموعات اللافقاريات 1- أن تصمم التلميذة ملخصا مصورا لمفاهيم الدرس
2- أن تعمل التلميذة مطوية تنظم فيها أفكارها



3- أن تجيب التلميذة علي أفكر وأتحدث وأكتب ص 57













4- أن تصمم التلميذة ملصق للافقاريات
الواجب / أسئلة كتاب المدرسة ص 57
مديرة المدرسة : المشرفة التربوية : معلمة المادة :


الأربعاء الثلاثاء الاثنين الأحد السبت اليوم الرابع الابتدائي الصف
/ / / / / التاريخ الوحدة الأولي (المخلوقات الحية ) الفصل الثاني المــــادة العلوم
- - - - - الحصة - والفصل الدرس الثاني الحيوانات الفقارية ( 1 ) المـوضـوع
صلصال- أقلام ورق مقوي صور حيوانات الوسائل و الأدوات التعليمية
أطلب من التلميذات تسمية بعض الحيوانات الفقارية التي يعرفنها واكتب إجاباتهن علي السبورة وأكلفهن بإيجاد الفروق بينهم التهيئة و التمهيد
أساليب التقويم الأساليب و الإجراءات والأنشطة التعليمية المحتوى التعليمي الأهداف السلوكية
1- عرفي الفقاريات؟

2- اعملي نموذج لعمود فقري

3- اذكري خواص الفقاريات؟



4- صنفي الفقاريات حسب ثبات درجة حرارتها؟

5- قارني بين أنواع السمك الثلاث؟





6- لماذا تأكل الحيوانات ثابتة الحرارة أكثر من متغيرة الحرارة 1- أطلب من التلميذات النظر لصورة الكتاب ص 58 واقرأ معهن النص واسألهن عن ما هي الفقاريات
2- اسأل التلميذات عن أيهما يحمل وزنا اكبر ، حيوان له عمود فقري أم ليس له واعملي معهم النموذج المسجل بالنشاط وأسجل استنتاجات التلميذات

3- اقرأ مع التلميذات النص ص 60 ثم اعرف لهن الحيوانات الفقارية ثم ما هو العمود الفقري وما وظيفته



4- اقرأ مع التلميذات النص ص 58 ثم أبين لهن وأصنف لهن أقسام الفقاريات أصمم لها جدول في أحدهما حيوانات ثابتة الحرارة وفي الأخر حيوانات متغيرة الحرارة


5- أكلف احدي التلميذات بقراءة الجزء الخاص بالأسماك صفحة 59 وأوضح لهن أن الناس لديهم غضاريف ففي أنوفهم وآذانهم وأطلب منهن تحسس الغضاريف والعظام ثم أبين لهن الفرق بين سمك القرش والتونة واذكري لهن صفات كل نوع من الثلاثة ثم أقارني بين الثلاث أنواع واستخدم الصور



6- أجيب مع التلميذات عن الأسئلة بعد قراءتها ثم أبين لهن أن الحيوانات ثابتة الحرارة تحتاج إلي طاقة من الغذاء للمحافظة علي أجسامها بدرجة حرارة ثابتة
1- انظر وأتساءل ص 58

2- النشاط ص 59 ما وظيفة العمود الفقري


3-الفقاريات ، حيوانات لها عمود فقري وتنقسم إلي سبع طوائف ولها أجهزة تساعدها علي أداء وظائفها
العمود الفقري يمثل جزء من الهيكل الداخلي الذي يدعم الجسم-----------------الفقرة
4- بعض الفقاريات ثابتة درجة الحرارة أي لا تتغير درجة حرارة أجسامها كثيرا- أما الأسماك والبرمائيات والزواحف فتعد حيوانات متغيرة درجة الحرارة
5- تنقسم الأسماك إلي ثلاث طوائف هي الأسماك عديمة الفك، والأسماك الغضروفية والأسماك العظمية--------------الفقرة ص 61



6- اختبر نفسي ص 60 أقارن التفكير الناقد لماذا تأكل الحيوانات ثابتة الحرارة أكثر من متغيرة الحرارة 1- أن تعرف التلميذة الفقاريات

2- أن تعمل التلميذة نموذجا لعمود فقري وأرجل حيوان

3- أن تذكر التلميذة خواص الفقاريات



4- أن تصنف التلميذة الفقاريات إلي أنواعها حسب ثبات درجة الحرارة

5- أن تقارن التلميذة بين أنواع الأسماك الثلاثة




6- أن تجيب التلميذة عن أسئلة أختبر نفسي

الواجب / نشاط استكشفي ص 19 كراس النشاط ما وظيفة العمود الفقري؟
مديرة المدرسة : المشرفة التربوية : معلمة المادة :



الأربعاء الثلاثاء الاثنين الأحد السبت اليوم الرابع الابتدائي الصف
/ / / / / التاريخ العلوم الوحدة الأولي الفصل الثاني المــــادة العلوم
- - - - - الحصة - والفصل الدرس الثاني الحيوانات الفقارية ( 2 ) المـوضـوع
صور حيوانات أفلام علمية باور بوينت- شريط لاصق ورق مقوي- صور حيوانات برمائية طيور ثدييات الوسائل و الأدوات التعليمية
أطلب من التلميذات تسمية باقي أنواع الثدييات ثم نترك فرصة للنقاش معهن حول صفات كل مجموعة التهيئة و التمهيد
أساليب التقويم الأساليب و الإجراءات والأنشطة التعليمية المحتوى التعليمي الأهداف السلوكية
1- اذكري صفات البرمائيات



2- صفي صفات الزواحف



3- عددي صفات الطيور


4- أعملي نموذج توضح به كيف تطير الطيور
5 - أجيبي عن أسئلة أختبر نفسي



6- اذكري صفات الثدييات



7- قارني بين مجموعات الثدييات الثلاثة ؟ 1- أكلف التلميذات بقراءة ص 62 ثم اسأل ما هي خصائص البرمائيات واكتب علي السبورة بر ماء وأوضح لهن أنها
تقضي جزء من حياتها علي البر ولآخر في الماء

2-أقرا مع التلميذات النص ص 64 عن الزواحف ثم أبين لهن كيف تختلف البرمائيات عن الزواحف وأساعدهن علي فهم إنها
بدون أرجل مثل الأفاعي فإنها تزحف ولا تمشي

3- اسأل التلميذات هل سمعن عن الطيور علي أشكالها تقع
وأبين أن الطيور تهاجر معا

4- ابين للتلميذات كيفية عمل النموذج الخاص بالنشاط وأقيس معهن الشريط الورقي ونطبق النشاط ثم نبين لهن كيف يعمل
5- اقرأ معهن أسئلة أختبر نفسي ثم نجيبها معا البرمائيات لها جلد رقيق رطب والزواحف جلد جاف مغطي بالحراشف والطيور مغطاة بالريش التفكير الناقد لا لأنها تحتاج إلي حرارة تنظم بها درجة حرارة جسمها
6- أكلف التلميذات قراءة الفقرة ص 64 ثم اسأل ما هي بعض خصائص الثدييات وهل الإنسان من الثدييات وأبين لهن أن الثدي ينتج الحليب


7- أكلف التلميذات بالرجوع إلي الصور ص 64 واسأل عن صفات كل مجموعة وأقارني بين كل مجموعة وأيضا التشابه بينهن ونجيب علي التفكير الناقد بان الثدييات لها شعر وفرو ودرجة حرارتها ثابتة 1- البرمائيات ومنها الضفادع والسلمندرات تعد من الحيوانات متغيرة الحرارة، تقضي جزء من حياتها في الماء والجزء الآخر علي اليابسة---الفقرة ص 60

2- الزواحف من الحيوانات متغيرة الحرارة التي تعيش علي اليابسة وجلدها مغطي بحراشيف أو صفائح تحميها من فقدان الماء -------الفقرة ص 60

3- الطيور حيوانات فقارية ثابتة الحرارة لها ريش خفيف يبقيها دافئة وجافة--------الفقرة ص 63

4- النشاط ص 63 كيف تطير الطيور

5- أختبر نفسي ص 63 كيف يختلف جلد كل من البرمائيات والزواحف والطيور عن بعضها


6- الثدييات حيوانات فقارية من ذوات الدم الحار لها شعر وفراء يكسو جسمها ------الفقرة ص 64


7- مجموعات الثدييات
1- ثدييات تضع بيضا
2- ثدييات لها كيس
3- ثدييات تنمو داخل الأجسام 1- أن تذكر التلميذة صفات البرمائيات


2- أن تصف التلميذة صفات الزواحف


3- أن تعدد التلميذة صفات الطيور

4- أن تعمل التلميذة نموذجا يوضح كيف تطير الطيور
5- أن تجيب التلميذة علي أسئلة أختبر نفسي


6- أن تذكر التلميذة صفات الثدييات


7-أن تقارن التلميذة بين مجموعات الثدييات الثلاثة

الواجب / استكشفي ص 20 كراس النشاط
مديرة المدرسة : المشرفة التربوية : معلمة المادة :



الأربعاء الثلاثاء الاثنين الأحد السبت اليوم الرابع الابتدائي
الصف
/ / / / / التاريخ العلوم الوحدة الأولي الفصل الثاني المــــادة العلوم
- - - - - الحصة - والفصل الدرس الثاني الحيوانات الفقارية ( 3 ) المـوضـوع
صور حيوانات افلام علمية باور بوينت- شريط لاصق ورق مقوي- صور حيوانات برمائية طيور -ثدييات الوسائل و الأدوات التعليمية
اسال التلميذات اذا اراد أحد الناس الحركة كم جهاز من جسم الانسان يتحكم في الحركة التهيئة و التمهيد
أساليب التقويم الأساليب و الإجراءات والأنشطة التعليمية المحتوى التعليمي الأهداف السلوكية
1- وضحي ما هي أجهزة التي تقوم بالوظائف الحيوية في الحيوانات

2- ما الفرق بين النسيج العضلي والنسيج الهيكلي؟


3- اذكري ما تعرفينه عن الجهاز العصبي وما وظيفته


4- أجيبي عن أسئلة أختبر نفسي ص 66




1- أسأل التلميذات ما هي الوظائف التي تميز الكائن الحي وما أسماءها ونقرا الأمثلة معا


2- نقرا مع التلميذات النص ثم اسأل كيف تتحرك الحيوانات ثم أبين لهن أن الجهاز الهيكلي يتكون من العظام ثم اكتب كلمة عضلي وأبين أنها مشتقة من عضلة وأبين لهن أن عضلات الجسم متصلة مع العظام

3- اسأل التلميذات هل سمعتم عن شخص عصبي ثم أبين لهن ما هو الجهاز العصبي وما وظيفته


4- العضلات تقصر وتسحب العضلات العظام مسببة الحركة
التفكير الناقد:- الجهاز العصبي يسيطر علي باقي أجهزة الجسم 1- الجهاز مجموعة من أعضاء تعمل معا لأداء وظيفة محددة ومنها الجهاز الهيكلي -----الفقرة


2- تكون عظام الفقاريات الجهاز الهيكلي الذي يدعم الجسم ويحمي الأعضاء الداخلية يعمل الجهاز الهيكلي مع الجهاز العضلي -------------الفقرة

3- الجهاز الذي يتحكم في جميع أجهزة الجسم هو الجهاز العصبي ويتكون من خلايا عصبية ----الفقرة


4- السبب والنتيجة ، كيف يعمل الجهاز الهيكلي مع العضلي- التفكير الناقد ما أهمية الجهاز العصبي؟

1- أن توضح التلميذة ما هي الأجهزة التي تقوم بالوظائف الحيوية في الحيوان

2- أن تبين التلميذة ما الفرق بين النسيج العضلي والنسيج الهيكلي

3- أن تذكر التلميذة ما هو الجهاز العصبي وما وظيفته


4- أن تجيب التلميذة عن أسئلة أختبر نفسي

الواجب / كيف تطير الطيور ؟ نشاط ص 21
مديرة المدرسة : المشرفة التربوية : معلمة المادة :






الأربعاء الثلاثاء الاثنين الأحد السبت اليوم الرابع الابتدائي الصف
/ / / / / التاريخ العلوم الوحدة الأولي الفصل الثاني المــــادة العلوم
- - - - - الحصة - والفصل الدرس 2 الحيوانات الفقارية ( 4 )) المـوضـوع
صور حيوانات أفلام علمية باور بوينت- شريط لاصق ورق مقوي- صور للجهاز الهضمي والتنفسي والإخراجي الوسائل و الأدوات التعليمية
اسأل التلميذات إذا تنفس الإنسان أين تذهب الغازات التي تنفسها ومن ينقلها التهيئة و التمهيد
أساليب التقويم الأساليب و الإجراءات والأنشطة التعليمية المحتوى التعليمي الأهداف السلوكية
1- اذكري وظيفة الجهاز التنفسي وكيف يعمل

2- وضحي تركيب الجهاز الدوري ووظيفته؟

3- بيني وظيفة الجهاز الإخراجي


4- أجيبي عن أسئلة أختبر نفسي



5- فسري كيف يهضم الطعام


6- أجيبي عن أسئلة أختبر نفسي
1- أوضح للتلميذات أهمية الجهاز التنفسي الذي يقوم بتزويد الجسم بالأكسجين ، ويخلصه من الفضلات الغازية وانه يستخدم لإنتاج الطاقة

2- أوضح للتلميذات معني كلمة يدور تعني التحرك في دائرة ثم اشرح لهن وظيفة الجهاز الدوري ثم أبين لهن أن الدم نسيج كغيره من الأنسجة

3- أبين للتلميذات أن الجهاز الإخراجي ينقل الفضلات من الدم ويخلص الجسم منها

4- السبب والنتيجة: لا تأخذ خلايا الجسم الأكسجين ، الحيوان سوف يموت
التفكير الناقد:- كلاهما يساعد علي تزويد الخلايا بالأكسجين ويساعد علي تخلص الخلايا من الغازات السامة
5- أشجع للتلميذات علي مناقشة ما يعرفنه عن الجهاز الهضمي ، مثل أجزاءه ثم اسأل لماذا هو مهم وأين يبدأ الهضم في الفم

6- السبب والنتيجة :- يطحن الطعام في الفم بواسطة الأسنان ويمزج باللعاب ثم ينقل للمعدة ثم يمر خلال الأمعاء حيث يتم امتصاص الماء والمواد المهضومة
التفكير الناقد:- يجد الحيوان صعوبة في الحصول علي الغذاء والماء الذي يحتاج إليه 1- جميع خلايا الحيوانات تحتاج إلي الاكسجين ، الذي يتم نقله من الجو إلي أجسام الخلايا بواسطة الجهاز التنفسي -------------الفقرة ص 67
2- الجهاز الدوري يتكون من القلب والدم والأوعية الدموية ووظيفته نقل الأكسجين والغذاء إلي خلايا الجسم .
3-عندما تحلل الخلايا الطعام ينتج عن ذلك فضلات يقوم الجهاز الإخراجي بالتخلص منها -----الفقرة

4- السبب والنتيجة:- ما الذي أتوقع حدوثه-----؟
التفكير الناقد:-أصف العلاقة بين الجهازين التنفسي والدوري
5- تأكل الحيوانات الطعام لتحصل علي الطاقة
-يساعد الجهاز الهضمي علي تحليل الطعام الفقرة -------------------

6- السبب والنتيجة ص 68
التفكير الناقد ص 68 1- أن تذكر التلميذة وظيفة الجهاز التنفسي وكيف يعمل

2- أن توضح التلميذة تركيب الجهاز الدوري ووظيفته

3- أن تبين التلميذات وظيفة الجهاز الإخراجي

4- أن تجيب التلميذة عن أسئلة أختبر نفسي

5-أن تفسر التلميذة كيف يهضم الطعام


6- أن تجيب التلميذة عن أسئلة أختبر نفسي
الواجب / بيني وظيفة الجهاز الهضمي الدوري ؟
مديرة المدرسة : المشرفة التربوية : معلمة المادة :





الأربعاء الثلاثاء الاثنين الأحد السبت اليوم الرابع الابتدائي
الصف
/ / / / / التاريخ العلوم الوحدة الأولي ( الفصل 2 ) المــــادة العلوم
- - - - - الحصة - والفصل الدرس الثاني الحيوانات الفقارية ( 5 )
مراجعة الدرس المـوضـوع
صور حيوانات أفلام علمية باور بوينت- شريط لاصق ورق مقوي- صور للجهاز الهضمي والتنفسي والإخراجي الوسائل و الأدوات التعليمية
أطلب من التلميذات مرا جعة الدرس كي نتمكن من حل الأسئلة معا ثم نقرا الأسئلة ونجيبها معا التهيئة و التمهيد
أساليب التقويم الأساليب و الإجراءات والأنشطة التعليمية المحتوى التعليمي الأهداف السلوكية
1- اعملي ملخص مصور للدرس

2- نظمي أفكارك في مطوية

3- ارسمي حيوان كامل ووضح عليه احد أجهزة جسمه الرئيسية

4- اجيبي عن أسئلة أفكر وأتحدث واكتب













5- اختاري حيوان من بيئتك واكتب عنه 1- الخص مع التلميذات الدرس وأطلب منهن عمل ملخص مصور لما درسناه في الدرس ونعرضه علي زملائهن
2- أطلب من التلميذات عمل مطوية تتضمن أفكار الدرس

3- أطلب من التلميذات رسم حيوان كامل يحتوي علي أحد أجهزة الجسم

4- أجيب مع التلميذات علي أسئلة أفكر و أطلب من أحداهن القراءة ثم نجيب معا
1- أ- يسمح للفقاريات أن تنمو بشكل أكبر ، وأثقل ، وأقوي
ب- الجهاز الهيكلي العضلي العصبي التنفسي الدوران الإخراجي- الهضمي
متغيرة درجات الحرارة- ، الجهاز التنفسي
س
( ج ) لها عمود فقري وترعي صغارها
5- ( ب) الهضمي
6 - ( د ) التخلص من الفضلات
تختلف تتشابهه تختلف

بعضها ثابت الحرارة تملك بعضها متغيرة
عمود فقري درجة الحرارة

5- تكتب بالتلميذة بلغته الخاصة فقرة عن اسم الحيوان اسم مجموعته ، أهم خصائصه 1- ملخص مصور

2- اعملي مطوية كالمبينة في الشكل الخص فيها ما تعلمته
3- العلوم والفنون :- ارسم حيوان كامل وأوضح عليه أحد أجهزة جسمه الرئيسية

4- أفكر وأتحدث وأكتب
الفكرة الرئيسية:-ما أهمية العمود الفقري
ب- ما الأجهزة المختلفة التي تساعد الحيوانات
المفردات
أقارني ، فيم تتشابهه طوائف الفقاريات السبعة
5- 6- أختار








5- العلوم والكتابة :- أختار حيوانا فقاريا من الحيوانات التي تعيش في منطقتي وأكتب فقرة 1- أن تعمل التلميذة ملخصا مصورا
2- أن تنظم التلميذة أفكارها في مطوية
3- أن ترسم التلميذة حيوانا كاملا وتوضح عليه احد أجهزة جسمه الرئيسية
4- أن تجيب التلميذة عن أسئلة أفكر وأتحدث وأكتب













5- أن تختار التلميذة حيوانا من بيئتها وتكتب عنه
الواجب / أسئلة مراجعة الدرس ص 67
مديرة المدرسة : المشرفة التربوية : معلمة المادة :




الأربعاء الثلاثاء الاثنين الأحد السبت اليوم الرابع الابتدائي الصف
/ / / / / التاريخ الفصل 2 المــــادة العلوم
- - - - - الحصة - والفصل الحيوانات الفقارية ( 5 ) مراجعة الفصل المـوضـوع
صور حيوانات - شريط لاصق ورق مقوي- مطويات الدروس السابقة الوسائل و الأدوات التعليمية
أطلب من التلميذات مراجعة الفصل كي نتمكن من حل الأسئلة معا ثم نقرا الأسئلة ونجيبها معا التهيئة و التمهيد
أساليب التقويم الأساليب و الإجراءات والأنشطة التعليمية المحتوى التعليمي الأهداف السلوكية
1- صممي لوحة لحماية الحيوانات وحل الأسئلة التي أسفل منها؟
2- اعملي ملخص مصور للفصل

3- نظمي أفكارك في مطوية

4- أجيبي عن الأسئلة ص 69


5- اجيبي عن أسئلة المهارات والأفكار العلمية







6- اعملي دفتر مصور للحيوانات اللافقارية التي درستها




7- اختاري الإجابة الصحيحة ص 70 1- أساعد التلميذات علي عمل لوحة المائة التي بها 100 خانة

2- الخص مع التلميذات الفصل وأطلب منهن عمل ملخص مصور لما درسه

3- أطلب من التلميذات عمل مطوية تتضمن أفكار الفصل ولصق ما تم عمله في الدروس السابقة بالفصل
4- 1- اللافقاريات 2- الجهاز الهضمي -3 الفقاريات
4- هيكل خارجي 5- الجهاز العصبي 6- الزواحف

5- ج 7:-ينقل الدم إلي جميع أجزاء الجسم فهو يتكون من قلب دم أوعية دموية والقلب هو العضو الرئيسي في الجهاز الدوري
ج 8:- استمع لإجابات التلميذات ويجب أن تكون متفاوتة

ج 9:- تستطيع الأسماك السباحة في المياه الدافئة أو الباردة لتنظيم
درجة حرارة الجسم تستطيع السباحة بالقرب من سطح الماء
ج 10- شوكيات الجلد لها هيكل داخلي لكن المفصليات لها هيكل خارجي
كلاهما لا فقاريات مثل نجم البحر( شوكيات) الحشرات مفصليات
ج 11 :- تختلف في الشكل التركيب- وجود العمود الفقري
6- أطلب من التلميذات عمل دفتر مصور لمجموعة اللافقاريات وأساعدهم علي ذلك وأبين لهن المطلوب من ذلك وأوضح لهن الخطوات




7- الجهاز العصبي هو الذي ينقل الإشارات إلي أجهزة الجسم الأخرى 1- حماية الحيوانات ص 70 أحل استعمل الجدول
2- ملخص مصور للدرس الأول والثاني


3- الصق المطويات التي عملتها في كل درس علي ورقة كبيرة مقواة
4- أكمل الجمل آلاتية بالكلمة المناسبة
الأسئلة ص 71

5- س 7 ما وظيفة الجهاز الدوري - ؟أوضح إجابتي
س 8:- أصنف: أختار أحد الحيوانات التي درستها ثم أصنفه مستخدما ما تعلمته
س 9 : التفكير الناقد : كيف تنظم الأسماك درجة حرارة جسمها
س10- كتابة توضيحية:- فيم تختلف شوكيات
الجلد عن المفصليات وفيم تتشابهه ؟ أعطي أمثلة
س11:- كيف تختلف الحيوانات عن بعضها
6- اعملي دفتر مصور لمجموعة اللافقاريات التي درستها
ارسم صورة لكل حيوان اكتب اسمه
اكتب المعلومات التي تعلمتها عنه
اختر حيوانين ثم اوجد أوجه ألتشابهه والاختلاف بينهما
7- الجهاز الذي ينقل الإشارات هو ---- 1-أن تصمم لوحة المائة لحماية الحيوانات
2- أن تعمل التلميذة ملخصا مصورا
3- أن تنظم التلميذة أفكاره في مطوية
4- أن تجيب التلميذة علي أسئلة الفصل ص 71

5- أن تجيب التلميذة عن أسئلة المهارات والأفكار العلمية






6- أن تعمل التلميذة دفترا مصورا لمجموعة اللافقاريات التي درستها



7- أن تختارالتلميذة الإجابة الصحيحة من ص 73
الواجب / أسئلة كتاب المدرسة ص 71 -73
مديرة المدرسة : المشرفة التربوية : معلمة المادة :



الأربعاء الثلاثاء الاثنين الأحد السبت اليوم الرابع الابتدائي الصف
/ / / / / التاريخ العلوم الوحدة الثانية الفصل 3 المــــادة
- - - - - الحصة - والفصل الدرس الأول الأنظمة البيئية ( 1 ) المـوضـوع
صور مجلات شريط قياس عدسة مكبرة 4 مسامير كبيرة كرة من الصوف - لوحة جداريه الوسائل و الأدوات التعليمية
أطلب من التلميذات النظر لصفحة 74 الكتاب المدرسي ونقرا معا الفكرة العامة ونتناقش فيها جميعا أين تعيش النباتات والحيوانات؟ التهيئة و التمهيد
أساليب التقويم الأساليب و الإجراءات والأنشطة التعليمية المحتوى التعليمي الأهداف السلوكية
1- رددي المفردات ص 75 بصوت عال؟

2- استكشفي مكونات النظام البيئي؟


3- تعرفي علي مكونات النظام البيئي؟


4- اذكري ما هو الموطن؟






5- أجيبي عن أسئلة اختبر نفسي ص 79؟ 1- أطلب من احد التلميذات قراءة المفردات بصوت عال أمام الصف ثم أطلب منهن إيجاد معانيها في الفصل ثم نبين معانيها معا

2- أجهز أدوات النشاط قبل الحصة ثم اقسم التلميذات إلي مجموعات
ثم أعطي كل مجموعة أدواتها ثم اشرح لهن النشاط وهدفه وكيف
نطبقه

3- أطلب من التلميذات النظر للنظام البيئي لديهم في ص 78 ثم اسألهن تصنيف الأشياء فيه إلي عوامل حية واعرفها لهن وأشياء غير حية واضرب لهن أمثله لهم

4- أطلب من التلميذات النظر للصورة ص 77 ثم
أناقش معهم المخلوقات الحية فيها والأشياء غير
الحية ثم أبين لهن معني الموطن




5- أطلب من التلميذات قراءة الأسئلة ص 79 اختبر
نفسي ثم أناقشها معهن ونجيبها معا فالعبارة الأولي حقيقة
التفكير الناقد اعتمد علي النباتات والحيوانات- عوامل غير حية
ماء- هواء صخور
في الشكل ضفادع- اسماك طيور - تربة ماء- تربة- 1- النظام البيئي- الموطن المنطقة البيئية الغابة متساقطة الأوراق- المنتجات هرم الطاقة

2- انظر وأتساءل اكتشف نشاط
استقصائي ص 77

3- النظام البيئي في بيئة معينه مخلوقات حية وأشياء غير حية- العوامل الحية هي جميع المخلوقات الحية والغير حية مثل الماء والصخر-

4- الموطن هو مكان يعيش فيه المخلوق الحي






5- أختبر نفسي ص 79
حقيقة أم رأي هل العبارة التالية حقيقة أم رأي ؟
التفكير الناقد-ما العوامل الحية والعوامل غير الحية؟
أقرا الشكل :- ما المخلوقات الحية وغير الحية في الشكل؟ 1- أن تردد التلميذة مفردات الفصل جيدا مع معني كل منها

2- أن تستكشف التلميذة
مكونات الأنظمة البيئية


3- أن تتعرف علي النظام البيئي ومكوناته


4- أن تذكر التلميذة ما المقصود بالموطن



5- أن تجيب التلميذة عن أسئلة أختبر نفسي ص 79




الواجب / استكشفي ص 22 كراس النشاط ماذا يمكن أن أجد في بيئتي؟
مديرة المدرسة : المشرفة التربوية : معلمة المادة :





الأربعاء الثلاثاء الاثنين الأحد السبت اليوم الرابع الابتدائي الصف
/ / / / / التاريخ العلوم الوحدة الأولي الفصل الثاني المــــادة العلوم
- - - - - الحصة - والفصل الدرس الحيوانات الفقارية المـوضـوع
صور مجلات 3 عينات من التربة المختلفة -وماء ، ساعة وقف وورق- أصص زرع - الوسائل و الأدوات التعليمية
أطلب من التلميذات النظر لصفحة 80 الكتاب المدرسي ونقرأ معا الفكرة العامة ونتناقش فيها جميعا وأطرح سؤال ما الفرق بين الجماعات والمجتمعات الحيوية؟ التهيئة و التمهيد
أساليب التقويم الأساليب و الإجراءات والأنشطة التعليمية المحتوى التعليمي الأهداف السلوكية
1- فرقي بين الجماعة الحيوية والمجتمع الحيوي؟


2- أجيبي عن أسئلة أختبر نفسي




3- عرفي المناطق البيئية؟


4- صفي المناطق البيئية الموجودة في الصور ص 81


5- أجيبي عن أسئلة أختبر نفسي ص 81

6- قومي بإجراء النشاط ص 82 لدراسة خصائص التربة
7- اذكري كيف يتم تصنيف المناطق المائية 1- أطلب من التلميذات قراءة النص ثم أناقش معهم الفرق بين المجتمع الحيوي والجماعة الحيوية ثم أبين لهن أن الجماعات الحيوية تكون المجتمع الحيوي

2- حقيقة أم رأي:- هذا رأي:، لان جميع العوامل الحية وغير الحية تعمل معا ولها نفس الأهمية
- إذا اختفت احدي الجماعات اختفت ما يعتمد عليه لان الجماعات يعتمد بعضها علي بعض
الجماعات هي - الببغاء الأشجار الأعشاب

3- أطلب من التلميذات قراءة ص 81 ثم أسال ما الذي يجعل المنطقة البيئية نظام فريد لان فيها أنواع محددة وخاصة من النباتات وفيها نمط محدد من الحرارة والأمطار
4- أطلب من التلميذات النظر للصور التي تمثل المناطق البيئية المختلفة وأبين لهن الفرق بين كل نوع وأطلب منهن وصف كل منطقة بخصائصها

5- اشرح لهن أن المنطقة البيئية هي اكبر نظام بيئي ، لها نباتاتها وحيواناتها مثل المنطقة العشبية منطقة الغابات متساقطة الأوراق- منطقة الغابات المطيرة الاستوائية الصحراء- التيجة التندرا
-التفكير الناقد الصحراوية
6- أحضر 3 عينات من التربة المختلفة وماء ، ساعة وقف وورق وأرقم الأصص ونقيس الزمن لعمل النشاط
7- أناقش مع التلميذات العبارة ص 82 عن البيئة المائية وأبين لهن كيف تصنف المناطق المائية وأجيب معهن عن أسئلة اختبر نفسي ص 80 1- الجماعة الحيوية هي جميع أفراد النوع الواحد التي تعيش في نظام بيئي ما
المجتمع الحيوي يتضمن جميع المخلوقات الحية التي يتفاعل بعضها مع بعض
2- حقيقة أم رأي : في البركة تكون جماعات الطحالب أهم من الخنافس؟
التفكير الناقد :-كيف سيتأثر المجتمع الحيوي بتغير
إحدي جماعاته
أقرا الصورة:- ما الجماعات التي تظهر في هذين النظامين
3- المناطق البيئية هي أكبر نظام بيئي ، لها نباتاتها وحيواناتها وترتها الخاصة بها

4- الغابة متساقطة الأوراق الأراضي العشبية الصحراء


5- أختبر نفسي:- ألخص ما المناطق البيئية ؟أعدد بعض المناطق البيئية
التفكير الناقد :- ما بعض الدول التي تنتمي إلي المناطق البيئية نفسها؟

6- نشاط : تربة المناطق البيئية ص 82

7- تصنف المناطق المائية بناء علي ما إذا كانت عذبة- أو مالحة ، أم إنها راكدة أو جارية 1-أن تفرق التلميذة بين الجماعة الحيوية والمجتمع الحيوي

2- أن تجيب التلميذة علي أسئلة أختبر نفسي ص 80




3- أن تعرف التلميذة ما هي المناطق البيئية

4- أن تصف التلميذة المناطق البيئية في الصور ص 81


5- أن تجيب التلميذة عن أسئلة أختبر نفسي ص 81

6- أن تمارس التلميذة النشاط ص 80 لمقارنة خصائص التربة
7- أن تذكر التلميذة كيف يتم تصنيف المناطق المائي
الواجب / تابع النشاط ص 23 كراس النشاط
مديرة المدرسة : المشرفة التربوية : معلمة المادة :



الأربعاء الثلاثاء الاثنين الأحد السبت اليوم الرابع الابتدائي الصف
/ / / / / التاريخ العلوم الوحدة الثانية الفصل 3 المــــادة
- - - - - الحصة - والفصل الدرس الأول الأنظمة البيئية ( 3 ) المـوضـوع
صور مجلات ورق مقوي أقلام ملونة الوسائل و الأدوات التعليمية
أطلب من التلميذات النظر لصور الدرس وملخصاتها،لمراجعة أهم الأفكار التي وردت في الدرس التهيئة و التمهيد
أساليب التقويم الأساليب و الإجراءات والأنشطة التعليمية المحتوى التعليمي الأهداف السلوكية
1- صممي ملخصا مصورا للدرس

2- نظمي أفكارك في مطوية عن الأنظمة البيئية

3- أجيبي عن أسئلة أفكر وأتحدث وأكتب
























4- ابحثي عن طبيعة معيشة الناس في إحدى المناطق البيئية ومساكنها ونباتاتها


5- اكتبي نشرة عن إحدى المناطق البيئية تتضمن صورا
1- أطلب من التلميذات تأمل صور الدرس وعمل مصور يحتوي علي 3 عناصر مكونات النظام البيئي- تقسيم الأنظمة علي اليابسة ثم البيئة المائية

2- أطلب من التلميذات النظر لمكونات المطوية ص 83 ثم دراسة مكوناتها ثم نقوم بعمل واحدة لها تحتوي بداخلها علي معلومات عن العناوين الخارجية

3-
ج1- الصحراء :- حارة جافة أمطارها قليلة/ الغابات متساقطة الأوراق : شتاء بارد ، صيف دافئ ، تربة غنية ،المنطقة العشبية تسقط فيها أمطار قليلة/ الغابات المطيرة :- غنية بالنباتات والحيوانات

ج2- الجماعة هي جميع أفراد النوع الواحد التي تعيش في النظام البيئي يتكون من عدد من الجماعات
ج 3-
تتساقط أوراق أشجارها شتاؤها بارد تربتها خصبة بسبب تحلل
في فصل الخريف وصيفها دافئ الأوراق المتساقطة




الغابات متساقطة الأوراق

ج 4- لان النبات الذي كون البذرة يحتاج إلي ماء كثير لكي ينمو والصحراء ليس بها ماء


ج 5- (ب) الغابة





4- أطلب من التلميذات البحث وكتابة ما يعرفنه عن طبيعة معيشة الناس وأناقشهن في ذلك ثم استعرض معهن إجاباتهم



5- أطلب منهن قراءة الموضوع وأمدهن بالمعلومات والنشرات ليستخدمنها في الكتابة 1- ملخص مصور ص 83 يحتوي علي 3 عناصر


2- المطويات أنظم أفكاري- اعملي مطوية ألخص فيها ما تعلمته عن الأنظمة البيئية

3- أفكر - وأتحدث وأكتب
س1- أصف بعض المناطق البيئية



س2- المفردات : كيف تختلف الجماعات الحيوية عن بعضها
س3-
ألخص :- أختار إحدى المناطق الحيوية التي درستها وأكتب ملخصا عنها،وأهم مميزاتها






س4- التفكير الناقد:- زرعت بذرة نبات من الغابة متساقطة الأوراق في تربة صحراوية ولم تنم فما السبب

س5- أحتار الإجابة الصحيحة:- أي المناطق البيئية فيها أشجار كثيرة




4- العلوم والمجتمع:- أختار إحدى المناطق البيئية ، ثم أبحث عن طبيعة معيشة الناس فيها، ما أنواع المساكن ، ما أنواع النباتات التي تزرع فيها


5- العلوم والكتابة : أكتب نشرة عن إحدى المناطق البيئية تتضمن صورا ، وأشج
ع الناس علي زياراتها 1-أن تصمم التلميذة ملخص مصور للدرس

2- أن تنظم التلميذة أفكارها في مطوية عن الأنظمة البيئية

3- أن تجيب التلميذة عن أسئلة أفكر وأتحدث وأكتب
























4- أن تبحث التلميذة عن طبيعة معيشة الناس في إحدى المناطق البيئية ومساكنها ونباتاتها( العلوم والمجتمع)

5- أن تكتب التلميذة نشرة عن إحدى المناطق البيئية تتضمن صورا
( العلوم والكتابة)

ملاحظات : الواجب / كراس النشاط ص 24 تربة المناطق البيئية أسئلة ص 83
مديرة المدرسة : المشرفة التربوية : معلمة المادة :

 

[محمد السبحان]

شكرا أخي عمر على التحضير ؟؟

بس حبيت أسأل ...
اسم المادة ؟
الصف الدراسي ؟
الفصل الدراسي الأول ؟ أم الثاني ؟؟